《生产管理》课程主要经历了如下几个阶段：
第一阶段——起步和建设阶段（1980-1990年）：随着上世纪70年代末我国实行改革开放政策，管理学，尤其是企业管理学，逐步在我国大学教育中得到恢复和发展。上世纪80年代后，我校引入了管理学科中的一门重要学科—生产管理，是当时的高校中较早开设该课程的高校之一。当时虽然受到教材建设、师资等各方面条件的限制，但教师克服了重重困难，自编了生产管理的试讲教材，在该门课程的引进和教学实践方面做出了积极的探索和努力，为该课程在我校的进一步发展奠定了坚实的基础，生产管理的教学在我校一开始就注重从生产实践出发，为生产一线服务，教学内容有很浓厚的理工色彩。
第二阶段——迅速发展阶段（1991-1998年）：上世纪90年代初，我校新一代管理教师队伍逐步形成后，汪泓教授和陈心德教授对该课程的进一步拓展和发扬提出了新的思路和要求，指出管理的本质在于维持与创新的组合；生产管理要紧跟管理发展新趋势，也要能够符合并服务于我国企业的特点与需求。在这种教学理念指导下，总结了80年代的教学实践，加大对生产管理课程的建设力度，大力培养师资，增加投入，我校的生产管理课程得到了迅速发展，并开始作为核心专业课程进行重点建设。
1998年开始，使用陈心德老师编著的《现代生产管理学》，仍保持了原交大分校的课程特点，更注重与生产实践相结合，一方面，引入大量最新的理论和知识，另一方面，保留了大量生产管理的传统理论、传统知识，保留了传统的计算题，以培养学生的实战能力。陈心德老师编著《现代生产管理学》教材，2000年被上海市教育委员会授予上海普通高校优秀教材二等奖。
第三阶段——巩固和创建特色阶段（1999-2004年）：1999年以后，生产制造领域，技术水平与管理方法快速发展，不断创新，对教学不断提出新的要求，课程“巩固、提高、 特色化”阶段的主要建设工作包括：
- 不断完善课程体系
1999年末，《生产管理》课程被列为上海市教委第9期课程建设项目，2001年9月通过专家鉴定验收。该项目的初步成果曾在全校作过介绍和推广，并在近三年的教学实践中进一步加以积极的实施和深化，在《生产管理》课程的规范建设和创新探索方面取得了一系列丰富的教学成果。
2.不断改进教学方法
课程的教学团队采用电子信息化教学手段和相应的教学方法。教学方法已经从最早的老师单向讲课，变为授课、录像、案例分析、同学讨论、个人和小组的报告、角色扮演等多种形式相结合。
3.教学内容特色凸显
该课程教学实践中形成了以教科书为主体，以参考书、习题集、案例集、多媒体课件、影像资料、试题库等多种辅助手段共同形成的较为完善的教学内容体系，并具有较为鲜明的特色。
第四阶段——提高和完善阶段（2005至今）：2005年，陈心德等老师组织编写了《生产运营管理》教材，并由清华大学出版社出版。生产管理课程先后获得了上海工程技术大学精品课程等，并在上海市教育高地建设项目中获得相关学科的突破。